一、客戶簡介
新疆大學，簡稱“新大”，位于烏魯木齊市，是中華人民共和國教育部與新疆維吾爾自治區人民政府“部省合作共建高校，是一所有著悠久辦學歷史、光榮革命傳統、深厚文化底蘊的綜合性重點大學；自建校以來，新疆大學始終以維護祖國統一、國家安全、民族團結、社會穩定為己任，著力培養人才、推進科研創新、加強文化建設、積極服務社會，為服務國家戰略、促進新疆經濟社會發展作出了積極貢獻。學校堅持突出優勢特色，打造高水平師資隊伍，提升科研創新能力，推動新疆大學“雙一流”建設不斷邁上新臺階，努力把新疆大學建成絲綢之路經濟帶上特色鮮明的綜合性研究型一流大學，成為傳承紅色基因的精神家園、培養興疆固邊人才的搖籃、引領區域創新發展的高地。
二、建設背景
隨著“雙一流”建設工作的深入展開，計算機科學與技術專業在實驗室建設和更新維護經費、專業科研實踐經費、創新創業實踐經費與國內其他“雙一流”高校相比差距較明顯，對培訓學生解決復雜工程問題能力所需的先進實驗教學設備投入缺口較大。目前實驗教學面臨的最主要問題如下：
實驗內容建設嚴重滯后：
當前教學實驗主要以傳統程序開發為主，實驗內容陳舊，形式簡單。在當今以網絡化、大數據化和智能化為特征的時代，傳統的計算系統發生了重要改變，出現了不同類型的計算系統新形態，以算法和程序為重點的能力培養已經難以滿足當前以數據為中心、多元化的計算系統形態發展對計算機類專業人才的培養要求。新知識、新技術（如大數據分析、大數據系統開發、人工智能及區塊鏈等）實驗教學、科研體系缺乏，無法有效提高學生適應學科技術發展的整體素質和能力。
實驗層次設計簡單：
完整的實驗體系主要包括3個層次，即設計性實驗、驗證性實驗和綜合性實驗。其中，設計性實驗一般是由教師給出實驗任務，讓學生根據所掌握的知識和原理，自主完成實驗的方案設計并得出結果；驗證性實驗主要是學生通過動手實踐對理論知識進行檢驗；綜合性實驗是集培養學生分析、設計、驗證和解決問題等多種能力于一體的實驗教學方式。目前實驗課程以驗證性實驗為主。這種實驗體系就是對理論內容的簡單驗證，內容單調且乏味，從而削減了學生的積極性，不利于培養學生自主設計和創新能力，更加不符合當前工程教育專業認證背景下對學生專業能力的培養。
創新實驗室設備嚴重不足：
創新實驗室主要承擔各類學科競賽、創新性實驗項目等教學科研活動。由于信息技術發展迅速，這些實驗室的設備儀器更新速度過慢，難以支撐全國性高水平大賽的需求，如互聯網+大學生創新創業大賽、中國大學生計算機設計大賽等，同時也無法滿足學科技術發展的創新性實驗，如自動駕駛、智能機器人、自然語言處理等技術研究。
三、解決方案
為了實現計算機科學與技術專業新工科、一流本科的建設目標，滿足計算機類人才實驗教學、科研創新、新型工程人才培養的需要，原有的一些實驗設備面臨老化、部分實驗條件的改善仍然跟不上教育形勢的發展，同時隨著學科技術（如大數據、人工智能、區塊鏈等）的迅速發展，需要新建相應的實驗、實訓、實戰系統實驗室，為計算機科學與技術國家一流專業的相關課程實驗項目和實驗內容的綜合性、設計性與創新性創造實驗條件，從而不斷提高新型工程人才的實踐能力和創新意識的培養。
?建設大數據基礎實驗室
立足于專業學科建設的根本，全面落實產學研用一體化的思想和模式，規劃建設大數據基礎實驗室，打造集教學管理、實驗管理、課程實踐、項目實訓的一體化大數據實踐教學平臺；構建特色課程體系，并依托成熟的大數據分析工具，面向學生提供了基于企業真實行業應用場景的實訓項目案例，將大數據在行業中的具體應用及解決相應問題的具體方法融入到教學活動中，實現專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與業務過程對接，以協助學校完成培養數字化人才為目標。
?建設大數據工程技術實驗室
面向計算機專業大數據工程技術學習提供實驗環境和實驗資源，提供計算機專業大數據工程技術學習相關課程，培養學生工程化思維方式和綜合能力。
?建設大數據智能計算實驗室（人工智能方向）
主要面向計算機專業智能計算相關課程學習提供實驗環境和實驗資源，培養學生數據處理、智能計算等相關領域核心能力。
?升級創新實驗室
升級新實驗室承擔各類學科競賽、創新性實驗項目等教學科研活動，在完成教學任務的同時，還可以有效支撐學生創新創業大賽及創新實驗活動。
?建設智能控制與應用實驗室
主要面向智能終端應用開發基礎、邊緣硬件控制、智能控制等實驗內容，培養學生掌握智能終端應用開發和的編程技能，以及人工智能應用領域的計算機視覺、語音識別、邊緣計算感知控制相關的軟硬件聯動控制集成知識，同時，也為老師科研提供豐富的設備支撐
?建設大數據安全實驗室（區塊鏈方向）
主要面向區塊鏈技術共識算法、智能合約技術與開發及DAPP應用開發等領域技術，支撐課程教學實驗，培養學生數據安全領域專業技能。
?建設專業課程資源庫
平臺基于美林豐富的行業實踐經驗和學校相應專業辦學特色，為每個實驗室提供了配套的專業課程以及實訓；每個項目案例內置真實的企業數據，讓學生通過產業真實應用場景進行實戰演練，培養學生數據思維與解決業務問題的能力。
四、應用場景
?集中實訓：基于建設的大數據實驗室，為學生集中實訓提供基礎環境與實驗平臺，同時提供豐富的項目實訓案例資源，培養學生的數據素養與實戰能力；
?大數據課程教學：平臺提供大量的專業課程以及考評管一體化的平臺，輔助教師日常教學管理；提供符合當前工程教育專業認證的課程實驗，構建層次遞進的專業課程體系，提升學生解決復雜工程問題的能力；
?科研創新：為師生提供基礎的環境支持與工具支持，降低科研門檻；
?競賽支持：深入實施大學生創新創業訓練計劃項目，同時以互聯網+大學生創新創業大賽、全國大學生電子設計大賽、機器人大賽、中國大學生計算機設計大賽、ACM程序設計大賽等學科競賽為依托，積極推動過程性實踐教學的實施；
五、建設成果
?賦能一流專業建設
整體從空間環境、基礎硬件、平臺支撐、課程實踐、項目實訓、教學管理等維度建設，讓學生更好地完成專業課程學習及人才崗位對接實訓，達成數字化人才培養目標，打造特色大數據實驗室，賦能一流專業建設。
?學生就業競爭力提升
根據企業端用人的真實需求，將行業應用與專業學科的優勢課程進行深度融合，提供基于真實行業應用場景的實訓項目案例，將大數據在行業中的具體應用、解決相應問題的具體方法融入到教學活動中，實現專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與業務過程對接。通過結合實際案例應用場景教學，提高學生對在各領域的大數據分析實戰能力，以協助學校完成培養數字化人才為目標，彌合高校人才培養與企業用人需求之間的鴻溝。
?師資隊伍建設
從工程和研究能力兩方面，多途徑提升教師的專業素質。以實踐環節開發及教材建設為抓手, 全面提升教師專業實踐能力。以實踐課程體系化、實踐能力培養規范化、學科交叉訓練題目實際化、師資隊伍多元化為目標，深化實踐教學培養體系改革, 實現科學、工程、應用三方向實踐教學深度融合。
?科研環境優化，區域經濟發展
打造新疆大數據大數據研究中心，為學校教師和學生提供自助式數據探索與分析能力，為大數據科研提供從建模到應用的一體化數據分析與應用解決方案，促進科研成果應用落地；進一步加強升級校內實驗科研基地建設，發揮學院人才、技術、師資優勢，構建人才培養、項目科研協同發展的新模式，實現高校產學研一體化協同發展，為高?？蒲袆撔隆⒔逃母?、實用化人才培養提供支撐和幫助。
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