國民老公十年實(shí)習(xí)期暗淡收?qǐng)觯莞髮W(xué)生又該如何立足職場(chǎng)？
2019-11-13 09:23:16
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國民老公、娛樂圈紀(jì)委、網(wǎng)紅收割機(jī)、頂級(jí)投資人、IG老板……
最近王思聰又收割了一份法院終審給出的“被執(zhí)行人”身份，涉及資產(chǎn)近1.5個(gè)億。
這件事說明，王思聰2009年從王健林那里拿到手的5個(gè)億的“練手錢”，到今天終于“練”光了。
10年實(shí)習(xí)期 VS 3個(gè)月的試用期
風(fēng)風(fēng)火火之后的黯然收?qǐng)觯峭跛悸斒情L(zhǎng)達(dá)十年社會(huì)實(shí)習(xí)期的結(jié)束。也許，對(duì)于王思聰來說，在泛娛樂上的布局失敗，只是一次“領(lǐng)悟中國社會(huì)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，只是一次學(xué)會(huì)如何低頭的社會(huì)實(shí)踐。
畢竟，5個(gè)億，不過是5個(gè)小目標(biāo)，他還有一個(gè)商業(yè)帝國要繼承。
或許之后，他會(huì)出現(xiàn)在在萬達(dá)集團(tuán)的董事會(huì)里，負(fù)責(zé)運(yùn)作幾千億的資金；也或許，他會(huì)稍作休整，帶著5個(gè)億重整旗鼓，繼續(xù)實(shí)習(xí)；也或許，他不走尋常路，進(jìn)軍娛樂圈……
對(duì)于擁有十年實(shí)習(xí)期和5億試錯(cuò)成本的王思聰來說，人生真的大不了從頭來過；對(duì)于大多數(shù)普通人來說，步入社會(huì)3-6個(gè)月的工作試用期和高標(biāo)準(zhǔn)的工作考核，沒過就是沒過，人生履歷上只是多了一條說不出口的工作經(jīng)歷，可能還稱不上是“經(jīng)歷”，且背后的代價(jià)是“應(yīng)屆畢業(yè)生”的身份和1-2年的迷茫期，甚至是無盡的循環(huán)往復(fù)……
大學(xué)教育一直是通往職場(chǎng)的最佳途徑。面對(duì)這一殘酷事實(shí)，如何未雨綢繆，讓學(xué)生在學(xué)校練就一身本領(lǐng)，步入社會(huì)一路打怪升級(jí)，成為當(dāng)下高校教育的重中之重。
教育要面向未來
以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智能時(shí)代正在來臨，未來每個(gè)企業(yè)都不可避免的跟人工智能、大數(shù)據(jù)深度關(guān)聯(lián)，人工智能將會(huì)是未來的時(shí)代入口，它將引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)全方位升級(jí)和變遷。鄧小平說過一個(gè)口號(hào)是教育要面向未來，那就從未來的核心需求入手，來看看面向未來的教育應(yīng)該是什么樣。
第一，我們要知道未來到底需要什么樣的知識(shí)，并且能夠把這些知識(shí)傳授給學(xué)生。要知道，很多未來有價(jià)值的知識(shí)，今天的教師們根本不知道，更被說懂得和傳授了。那誰懂得那些面向未來的知識(shí)呢？可能是學(xué)者、可能是前沿科技的企業(yè)家、也可能是一些今天尚屬邊緣的探索者。所以，老師未來更大的價(jià)值將不再是傳道受業(yè)解惑，而是媒人和中介，讓學(xué)生們?cè)缭绲亟佑|屬于未來的真實(shí)的東西。
第二，現(xiàn)在國際上有個(gè)教育新趨勢(shì)，叫做STEAM，也就是科學(xué)（Science）、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)的合稱。STEAM教育的目的是，給學(xué)生們一套完整的思考和解決問題的思路。
第三，教育跨學(xué)科化。未來的優(yōu)秀人才，需要擁有強(qiáng)大的跨學(xué)科快速學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，并且能夠運(yùn)用科技等最新手段為社會(huì)解決問題。這樣的人將會(huì)主導(dǎo)未來社會(huì)，也將是我們社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和希望。
草根大學(xué)生的救贖之路
大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)時(shí)代是時(shí)代變革的開端，基于海量數(shù)據(jù)的價(jià)值挖掘成了商業(yè)運(yùn)作的核心，并從中獲取深刻的洞見和巨大的價(jià)值。在這種不可逆的社會(huì)進(jìn)程下，當(dāng)今的高校教育應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維。“一切皆可數(shù)據(jù)化”，舍恩伯格大數(shù)據(jù)思維里面道出了這個(gè)時(shí)代滾滾洪流的主旋律，數(shù)據(jù)本身不僅僅是一種技術(shù)和方法，更是一種創(chuàng)新性的思維方式。充分利用這種思維方式幫助學(xué)生樹立用數(shù)據(jù)說話的信條，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
第二，讓教育和真實(shí)實(shí)踐相結(jié)合。也就是說，教育和應(yīng)用不能分開，教育和實(shí)戰(zhàn)要緊密結(jié)合。當(dāng)高校的“象牙塔”被推倒，當(dāng)學(xué)生在校園就能接觸真實(shí)行業(yè)案例，當(dāng)業(yè)務(wù)需求驅(qū)動(dòng)科研工作更進(jìn)一步……這樣的教育才是有意義的，這樣的學(xué)生才是有競(jìng)爭(zhēng)力的。
第三，重視學(xué)生的動(dòng)手能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代的核心技能一定得是IT化的，IT教育的核心應(yīng)該是技能型，也就是說，上手就能開展工作。教育的第一要?jiǎng)?wù)就是有用，高校應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的IT技能，讓IT像英語一樣成為通用技能，賦能專業(yè)深入發(fā)展。
第四，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教育。對(duì)于工科類專業(yè)，高校要重視其溝通協(xié)作能力和對(duì)行業(yè)需求的了解；對(duì)于綜合類專業(yè)，高校要培養(yǎng)其解決問題的專業(yè)技能和方法論。阿里巴巴培養(yǎng)數(shù)據(jù)人才的“內(nèi)三板斧”，也就是“混、通、曬”，就是做到了借事修人，讓做業(yè)務(wù)的人在數(shù)據(jù)中成長(zhǎng)，讓做數(shù)據(jù)的人在業(yè)務(wù)中成長(zhǎng)。
高校的教育應(yīng)該做到有用，這里的有用是指，讓學(xué)生準(zhǔn)備好，在他們成年的時(shí)候，能夠在那時(shí)的社會(huì)中充滿自信地生活。面對(duì)未知，我們或許沒有“大不了，重新來過，老老實(shí)實(shí)回家繼承千億家業(yè)”的命，但我們可以提前做好一切準(zhǔn)備，用信心和實(shí)力去接受一切的考驗(yàn)。
這或許就是教育的使命。
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大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用
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